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幾天前，“西北農(nóng)林科技大學數(shù)千名師生共同在田間收小麥”的視頻沖上熱搜，3000多名大一新生集體收麥的壯觀景象讓人眼前一亮。但網(wǎng)上也有不少人對此表示質(zhì)疑，認為校方有作秀之嫌，并留言批評部分同學把小麥連根拔起，是不懂常識。

還好學校隨即予以澄清，表示這并不是普通的收麥活動，而是一項關(guān)系選種質(zhì)量的科學工作。據(jù)媒體報道，一年一度的“三夏”收麥工作是西北農(nóng)林科技大學的傳統(tǒng)，今年該校22個專業(yè)3391名大一學生全部下田參與該項活動。學生們要在老師的指導下按要求分類收割，并細細登記在冊。學生將小麥連根拔起，一是為了觀察小麥根系，二是測量小麥的桿高及穗量，用于科學對照實驗。此回應既迅速息了質(zhì)疑，也道出了大學生收麥的意義。

大學生參與收麥的確具有多個好處。一方面有助于大學生體驗艱辛，養(yǎng)成愛惜糧食的好慣。正如報道中一些大學生所說的，盡管他們學的是跟農(nóng)林有關(guān)的專業(yè)，但從未在田間勞動過，也未見過農(nóng)民怎么種麥、收麥，而此次勞動讓他們切身體會了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。另一方面有利于大學生更深刻地認識專業(yè)特點，提高專業(yè)能力，沉淀腳踏實地的治學精神。不只是農(nóng)林專業(yè)，其他跟實踐有關(guān)的專業(yè)學生都應該多深入一線，將論文寫在大地上，將汗水流在身體力行的耕耘之中，這樣會對本專業(yè)知識與研究方法有深刻的理解。

當下，一些大學生不愿意費心費力進行田野調(diào)查，想走捷徑，很大程度上違背了治學精神，也難以做出高質(zhì)量研究成果。在這方面，已故的“時代楷�！�、植物學家鐘揚就做了一個很好的表率。2001年，他只身前往青藏高原，尋訪植物標本，探尋生物進化軌跡。此后10余年，從藏北高原到藏南谷地，從阿里無人區(qū)到雅魯藏布江邊，都留下了他的身影。從教30余年，援藏16年，他帶領團隊收集了上千種植物的4000多萬粒種子，幫助西藏大學建成一支能夠參與國際競爭的植物學研究團隊。現(xiàn)實中，大學生們的確應該像鐘揚老師一樣，走出書齋與大地對接，兢兢業(yè)業(yè)嚴謹治學。