能回家等消息。兩天后，之前給出承諾的那所民辦初中來催了，希望陳先生能去學校簽一個協(xié)議。“就是填個表格，把獲獎證書的正本留下�！标愊壬�說，他還不想這么早簽掉，就找了個借口，一直拖著。

　　在此期間，全家人也開了好幾次會，對兒子今后要讀什么樣的民辦初中做綜合考慮�！拔覀冊鴪筮^某民辦初中的坑班(一個蘿卜一個坑的意思吧)，后來也來短信了，讓我們?nèi)�參加家長會。還有另一所民辦初中，老師建議我們，可以走特長生這條路�！�

　　有這么多的選擇，陳先生一家陷入了幸福的煩惱。他們對每一所有可能進去的民辦初中做了分析：率先給出承諾的民辦初中，知名度相對來說弱了些，如果馬上答應下來，可以免去了到處奔波的辛苦，但心里有些不甘心；建議走特長生路子的民辦初中，孩子自己不喜歡，因為他聽人說，這所學校的老師只關(guān)注優(yōu)等生，兩極分化嚴重；上過坑班的那所民辦初中，離家太遠了，以后上學花在路上的時間太多。

　　“現(xiàn)在有兩個選擇，一是答應那所民辦初中，可以上岸了；二是等家門口的那所民辦初中的消息，不過是有風險的，如果這所民辦初中不能給承諾，要么電腦派位上了，要么自主招生過了，否則只能讀公辦初中了。”陳先生很糾結(jié)。