“幾年，‘啞巴英語’狀況有所好轉(zhuǎn)，但‘啞巴語文’卻有了抬頭跡象�！�2月26日，浙江省杭州市明德小學副校長吳麗君接受采訪時提出了“啞巴語文”這一概念。

她口中的“啞巴語文”，指的是口頭表達能力弱化，即學生不敢表達或回答問題時語無倫次、不得要領。不少專家認為，該現(xiàn)象折射的是當前語文教育重“文”輕“語”的現(xiàn)狀。治療“啞巴語文”，不僅要從教學方法上入手，更要提高教師對口語表達的重視。

　　“啞巴語文”于課堂普遍存在 成面試“攔路虎”

口者，心之門戶。千百年前鬼谷子的一句喟嘆，印證了口語表達的重要性。時光更迭，現(xiàn)代社會的高社交化、高效率化、高信息化，要求人們必須具有很強的口語交際能力。而這種“出口成章”能力的形成，最早就應當來自于語文課的口語交際訓練。

雖然《義務教育階段語文新課程標準》明確把“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流”作為總目標之一，然而“不敢開口、開口表達不當”，卻是相當一部分中小學生口語表達的現(xiàn)狀。

據(jù)中國少年兒童新聞出版總社《知心姐姐》雜志聯(lián)合中國新聞文化促進會語言文化傳播專業(yè)委員會開展的中小學生口語表達能力調(diào)查顯示，在抽調(diào)的32個省份中，認為自己口語表達優(yōu)秀的孩子比例僅為18.24%。

除了數(shù)據(jù)調(diào)查，作為一名有30年教齡的教師，吳麗君坦言，“啞巴語文”現(xiàn)象在課堂中也比較普遍。

“在課堂上踴躍發(fā)言的，總是那么幾個學生，課上與周邊同學聊得熱火朝天的，一旦給他機會表達看法卻支支吾吾。”吳麗君說，他們?nèi)狈Φ牟粌H是邏輯思維能力，還有大聲發(fā)表觀點的勇氣。

她認為，在求學、求職、走向社會的過程中，“說”比“寫”的使用頻率更高�！安槐磉_，沒機會”。

中國人民大學文學院副院長徐楠也表示，像自主招生、圓夢計劃等升學名額都需要面試爭取，自身長項、意愿等都需要通過“說”表達出來。本應是最得心應手的工具，卻成為了不少人“晉升”的攔路虎。