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哈爾濱信息工程學院的視覺傳達設計專業(yè)分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

更新:2026-02-03 19:30:19 高考升學網

新的一年高考在即,如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)?選學校選專業(yè)又有哪些技巧?今天李老師整理了最新的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)錄取分數線數據,包含近三年哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)最低錄取分數和最低位次排名,和專業(yè)招生方向等數據。

哈爾濱信息工程學院的視覺傳達設計專業(yè)分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

一、哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)分數線是多少分

最新?lián)?023年哈爾濱信息工程學院招生辦官方公布的視覺傳達設計專業(yè)錄取數據,我們可以知道哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)錄取分數線如下:

1、在黑龍江省份2021年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是356分,對應的最低錄取位次在25479名;

2、在黑龍江省份2021年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)理科專業(yè)分數線是300分,對應的最低錄取位次在76324名;

3、在黑龍江省份2020年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是368分,對應的最低錄取位次在27886名;

4、在黑龍江省份2020年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)理科專業(yè)分數線是343分,對應的最低錄取位次在77721名;

5、在黑龍江省份2019年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)文科專業(yè)分數線是363分,對應的最低錄取位次在30236名;

6、在黑龍江省份2019年的哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)理科專業(yè)分數線是346分,對應的最低錄取位次在79897名;

二、哈爾濱信息工程學院視覺傳達設計專業(yè)分數線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號 專業(yè)名稱 年份 錄取省份 科目 選科 最低錄取分 最低位次
1 視覺傳達設計專業(yè) 2021 黑龍江 文科 - 356 25479
2 視覺傳達設計專業(yè) 2021 黑龍江 理科 - 300 76324
3 視覺傳達設計專業(yè) 2020 黑龍江 文科 - 368 27886
4 視覺傳達設計專業(yè) 2020 黑龍江 理科 - 343 77721
5 視覺傳達設計專業(yè) 2019 黑龍江 文科 - 363 30236
6 視覺傳達設計專業(yè) 2019 黑龍江 理科 - 346 79897
7 視覺傳達設計專業(yè) 2022 黑龍江 文科 - - -
8 視覺傳達設計專業(yè) 2022 黑龍江 理科 - - -
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三、哈爾濱信息工程學院師資和院系介紹

哈爾濱信息工程學院,國家示范性軟件學院,F擁有哈東、江北兩個校區(qū),總占地面積1045畝,校舍建筑面積25.6萬平方米,在校動態(tài)學生數8000余人。實在辦學,穩(wěn)步前進。學校堅持以應用型人才培養(yǎng)為中心,將品格、知識、能力“三位一體”的教育理念,貫穿人才培養(yǎng)全過程。以培養(yǎng)“卓越IT工程師”為育人目標,恪守師德師風第一標準,形成了“規(guī)范嚴謹,精益求精”的校訓和“積極、踏實、開放、學習”的校風。2003年,學校與哈爾濱工業(yè)大學成為黑龍江省僅有的兩所進入國家首批35所示范性軟件學院的院校,是國家勞動部、信息產業(yè)部聯(lián)合批準的電子信息產業(yè)高技能人才培訓基地,在教育部高等教育人才培養(yǎng)工作水平評估后結論為“優(yōu)秀”,被教育部授予全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。 忠于守舊,樂于迎新。學校以計算機、信息類工科專業(yè)為基石,致力于探索應用學科與基礎學科交叉融合之路,設置新興交叉學科,拓展與計算機復合的電商類、管理類、藝術設計類專業(yè)協(xié)調發(fā)展。現開設了軟件工程、計算機科學與技術、數據科學與大數據技術、智能科學與技術、電子信息工程、自動化、電子商務、物流管理、環(huán)境設計、視覺設計傳達設計等熱門專業(yè)。植根實踐,人人成才。學校各專業(yè)學科借力校企合作成果,與蘋果、谷歌、華為、阿里巴巴、百度等國際優(yōu)秀企業(yè)同建共育,建設了云計算應用研究室、無障礙空間設計研究室、大數據挖掘研究室等前沿實驗室、科研室116間,結合數字化校園網絡環(huán)境和“筆記本大學”的學習條件,建立了硬件+軟件、線下+線上、筆記本+實驗室的3×2實踐教學體系。同時,通過“專業(yè)課前置”、核心課程“三進階”、課題設計“大作業(yè)”等集中實踐訓練環(huán)節(jié),改良和催化了教與學方式的轉變,使學生“批量成才、人人成才”。

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